通过丽莎·凯里和莫林·范·斯通先生,硕士
2017年6月20日
所之前的链接研究到课堂博客文章这两种最常见的儿童癌症(脑瘤和白血病)的救命疗法往往会对儿童的大脑产生负面影响。影响范围可以从身体虚弱和平衡问题，学习和注意力困难。虽然课堂教师了解和理解癌症治疗可能对学生产生的影响很重要，但认识到学校系统内的政策和程序可以极大地影响归国学生的学业和社会成果也很重要。在这篇博客中，我们研究了一些建议，以帮助教育工作者更好地满足儿童癌症幸存者的需求。
儿童可能需要正式的服务和支持
对于一些儿童来说，癌症治疗可能会对他们的学习产生重大影响。接受癌症治疗的儿童可能需要特殊教育和相关服务，这意味着他们有资格根据联邦法典《其他健康损害》(2004年《残疾人教育法》)获得个人教育计划(I万博登录wanbotiyu.comEP)。正在努力确定一个孩子在癌症治疗后是否有资格接受特殊教育和相关服务的学校团队应该与孩子的临床医生合作。万博登录wanbotiyu.com在许多情况下，可以获得学校工作人员和临床工作人员之间发布信息的同意，并用于改进教育规划和决策。万博登录wanbotiyu.com学校团队也可以考虑504计划，在这种情况下，住宿是必要的，但专业指导和相关服务不需要学生在学术、社会、情感或行为上的进步。
建立一个学校团队来支持儿童癌症幸存者
对于学校来说，建立协作和跨学科团队是很重要的，以支持儿童癌症幸存者在治疗期间或之后返回学校的需求。课堂教师不应该被留给独立地引导学生的各种需求，在许多情况下，学生将有复杂的医疗、学习和心理健康需求。通过创建一个跨学科的团队，每个成员都可以利用他们的专业知识来通知他们的队友，并改善学生的决策和解决问题的能力。虽然有些孩子需要更多的正式合作团队来支持IEP或504计划的发展,非正式团队也可以形成要么排位赛之前学生对这些更正式的支持,或在学生的教育影响并不保证形式化服务或支持。万博登录wanbotiyu.com
谁应该加入支持团队?
除了学生的课堂教师，支持团队可能包括与学生的确定需求相关的专业知识的学校工作人员。例如，对于那些经历了治疗带来的持续压力以及离开学校后过渡到学校环境带来的额外压力的学生来说，学校心理学家或社会工作者可能是一个至关重要的团队成员。由于学生的持续医疗需求，团队成员还应包括学校护士。对于流动性高的学生来说，学校护士变得更加重要，因为护理记录将在学校之间流动，即使学生没有通过IEP或504计划获得正式的服务和支持。学生支持小组应考虑确定一个“重点人员”，与非学校系统的医务人员进行沟通，包括肿瘤学家、神经心理学家和社会工作者。
学校和家庭的沟通是至关重要的
医院和学校的运作方式非常不同。在医学界，问题被迅速评估，治疗被迅速开出。在学校，数据是在较长的时间内收集的，学校实施保障措施，以防止残疾学生被过度或不充分认定，这往往妨碍了快速评估和干预。在医疗机构和学校之间过渡的家庭可能会发现很难从一种文化过渡到另一种文化。重要的是让家庭了解教育法律和政策，以及教育实践背后的理论基础。万博登录wanbotiyu.com例如，在医院里，医生可能很快就会开处方来满足需求，然而，学校有法律义务团队评估学生的时间和集体决定干预，将允许学生接受所需的学术和相关服务在最少的限制条件下可能(残疾人教育法，2004)。万博登录wanbotiyu.com这种时间上的差异会让家人感到沮丧。要有耐心。清晰地解释事情，开诚布公地讨论问题。 Consistent communication regarding student progress can help ease tensions.
总结
无论癌症治疗后儿童在教育上的成长需要正式或非正式的服务或支持，学校都应考虑创建跨学科团队，以提高他们围绕儿童癌症幸存者不断变化的需求解决问题的能力。万博登录wanbotiyu.com在家庭、学校教职工和临床医生之间建立清晰的沟通系统可以极大地提高学校主动满足学生需求的能力。
