自闭症及相关疾病中心的成就项目

关于我们的计划：

我们的综合方法侧重于自闭症儿童最具挑战性的领域：沟通、社交、情感和自我调节发展。作为一种自然主义的发展行为干预，我们使课堂不仅成为学习的场所，而且成为建立友谊的场所。我们通过观察、培训和团队会议大力鼓励家长参与。通过鼓励和教育儿童在临床环境之外应用他们的技能，我们帮助儿童及其家庭为向学龄过渡做好准备。

关于成就组:

成就组织由认证语言病理学家和治疗助理监督。学生与领导的比例很低，家长的参与受到鼓励。在这种环境下，该项目通过语言掌握为社会发现提供了一个丰富的环境。儿童积极参与以主题为基础的学习活动，为个性化目标和一般语言、社交和认知技能提供激励环境。孩子们会立即将他们所学的应用到多种情境中。欲知更多有关“成就小组”的资料，请点击这里．

治疗方法:

成就赞赏每个孩子的个人优势，并结合了各种方面的最新，基于研究的治疗技术，以创建一个项目，适合每个孩子的需求。采用多种教学方法、系统和方法，包括:

• 任务被分解成离散的、连续的步骤，使用前行为-后果模型来教授新技能。
• 以常规为基础的结构化活动教学强调了突出的信息，同时提供了反复练习的掌握和新出现的概念。
• 在不同的环境和个体中教授技能，以促进将其推广到更自然的环境中。
• 行为是通过不断强化对预期目标的逼近来塑造的。
• 教授基本行为，比如对多种线索的动机和反应，让孩子获得多种其他行为，这样在没有直接目标的情况下，其他领域也能得到改善。
• 附带教学——一种结构化的教学方法——旨在通过在游戏中跟随孩子的引导、活动和兴趣来抓住“可教的时刻”。
• 社会单位是围绕“问候”或“吸引注意力”等交流功能进行规划的。社会故事和剧本被用来帮助孩子们理解在社会环境中他们应该做什么行为。
• 高度视觉化的环境是通过使用照片、符号和书面文字来构建语言，以创建一致和可预测的事件序列，支持过渡，并阐明任务要求。
• 根据需要实施高技术和低技术的增强交流系统，以促进口头语言和强调儿童开始的重要性。
• 感官整合技术被用来帮助儿童建立和保持最佳的学习准备。

有兴趣让孩子参加该计划的家长参加一个简短的筛选，以确定最合适的小组安排。