关于成就组:
成就小组由认证语言病理学家和治疗助理监督。学生与领导的比例很低，家长的参与受到鼓励。在这种环境下，该项目通过语言掌握为社会发现提供了一个丰富的环境。儿童积极参与以主题为基础的学习活动，为个性化目标和一般语言、社交和认知技能提供激励环境。孩子们会立即将他们所学的应用到多种情境中。
各种项目元素以不同的方式结合在一起，为成就项目中广泛的儿童实现最大的治疗效益。孩子们将参与一个简短的筛选过程，以确定最合适的小组安排，并将与小组中其他发育状况相似、最能满足他们个人需求的孩子进行配对。
成就计划中的小组根据以下因素进行区分:
- 人员比例:在每个有2 - 3名成年工作人员的小组中，可能会有3 - 5名ASD儿童，以及一个典型的发展中的同伴模型，参与整个或部分小组。这取决于儿童在学习准备技能方面的独立性，以及达到最佳的语言、语言、社会交际和认知目标所需的注意力和成人促进量。
- 结构程度:为了支持在这种环境下学习最好的孩子，一些小组更有结构，有高水平的重复和常规。其他小组则提倡更灵活、更多样的活动和概念。结构和重复的程度是根据该组儿童的个人需要而定，并可在全年中酌情改变。
- 持续时间:小组包括3 - 4天的小组语言治疗，会议可能持续1.5 - 2.5小时，这取决于各种因素，如儿童的时间表和我们努力在每个儿童的注意力系统参数内最大限度地干预强度。
先决条件:
一些群体的先决技能开始于使用基本手势进行交流的能力，并与成年人进行简短的接触，并可能扩展到使用会话回合和开始与他人的同伴互动。下面列出的只是一些可能在小组中被瞄准的技能:
- 的时间
- 同伴互动
- 游戏技巧(功能性、多步骤、平行、合作和假装、有规则的游戏)
- 学习准备技能（坐姿、注意力、遵循指示等）
- 扩展沟通功能(问候、请求、评论、提问、请求协助等)和方式(手语、语音输出设备、图片交换、语言化等)
- 社交/实用技能(引起注意，适当的抗议等)
- 接受和表达的语言技能
- 发起并保持与成年人和同龄人的对话
- 坚持沟通/修复策略
其他计划要素：
- 职业治疗:我们认识到以团队为导向和整体的方法治疗自闭症谱系障碍儿童的重要性。这就是为什么我们提供与职业治疗师的联合治疗，他每周加入小组一次，在小组日常活动的背景下解决感觉处理、自我护理、精细和大肌肉运动技能等领域。
- 神经质同龄人：一些成就参与者可能也有机会与典型发展中的儿童互动，这些儿童作为玩伴和同龄人模型融入所有成就群体。该计划为典型的发展中儿童提供了进入高质量、语言丰富的学前课堂的机会，并在幼儿时期向他们传授多样性和同理心，同时让自闭症谱系的儿童接触自然和适龄的游戏、语言和社交技能。